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怎樣指導學(xué)生作文

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2015-5-23
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[副刊] 怎樣指導學(xué)生作文 [復制鏈接]

怎樣指導學(xué)生作文

廣西上思縣思陽(yáng)鎮中心小學(xué)教師:江領(lǐng)



提高學(xué)生的作文水平是語(yǔ)文教學(xué)工作者的重要任務(wù),在學(xué)生作文前及作文后,教師的指導作用十分重要。在教師指導下,學(xué)生通過(guò)作文正確反映自已的思想、情感和對現實(shí)生活的看法,通過(guò)作文讓學(xué)生準確表情達意,通過(guò)作文讓學(xué)生搭起一座溝通思想與生活的橋梁。那么怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢?教師在學(xué)生的作文教學(xué)中究竟要扮演一個(gè)什么樣的角色,才能達到提高學(xué)生作文水平的目的?筆者認為要指導學(xué)生寫(xiě)好作文,必須從四個(gè)方面著(zhù)手:①多讀優(yōu)秀文章;②多觀(guān)察現實(shí)生活;③多學(xué)習借鑒優(yōu)秀文章;④多練習、多探索。這幾個(gè)方面是提高學(xué)生作文水平的必要途徑,F分別論述如下:

一、多讀、熟讀并深思是提高作文水平的基礎

作為語(yǔ)文教師,首先要指導學(xué)生正確閱讀中文書(shū)籍,并在閱讀過(guò)程中掌握正確的閱讀方法,還要指導學(xué)生有計劃地精讀和泛讀。對于精讀(細讀)的書(shū)籍要不厭其煩反復讀,反復咀嚼,古人云:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。其次,要指導學(xué)生掌握正確的分析方法,要在熟讀的基礎上深入地思索,有目的地思索。思索時(shí)做到有的放矢,避免盲目閱讀,為閱讀而閱讀或單純憑興趣而閱讀,力爭閱讀一篇優(yōu)秀文章要有多方面啟示和借鑒,得到豐厚收獲。

只要學(xué)生真正做到多讀(泛讀)。熟讀(反復讀),深思(深入思考),作文的基礎就有了,就能實(shí)實(shí)在在地作文了,但要注意避免泛泛而讀,要特別注意精讀、深讀。教師首先要指導學(xué)生閱讀好課文,并把課文反復熟讀,對課文尤其要精讀,其次要有計劃、有目的地選讀課外讀物,以高年級學(xué)生選讀《紅樓夢(mèng)》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩書(shū)為例,指導學(xué)生反復閱讀,讀熟后指導學(xué)生分析小說(shuō)主人公保爾柯察金的精神,有哪些具體精神值得我們學(xué)習借鑒?小說(shuō)用哪些手法描述社會(huì )場(chǎng)景、人物、事件和風(fēng)光民俗,讓學(xué)生通過(guò)分析了解奧斯特洛夫斯基所運用的主要寫(xiě)作手法?小說(shuō)中的豐富詞匯、生動(dòng)深刻的典型描繪有哪些值得我們學(xué)習和借鑒?小說(shuō)主人公言行給學(xué)生們哪些教育和熏陶,通過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)閱讀分析后,學(xué)生們得到哪些具體的收獲,并讓學(xué)生模仿作者的寫(xiě)作手法,在作文中嘗試運用,并通過(guò)深思引導學(xué)生深入豐富地想象,培養豐富的想象力。讓學(xué)生的思維進(jìn)入小說(shuō)的情景之中,我們稱(chēng)之為“進(jìn)入角色”。并讓想象的翅膀在小說(shuō)所描繪的天空中飛翔。熟讀--深思--培養想象力。這是三個(gè)必不可少的閱讀過(guò)程。通過(guò)閱讀培養豐富的想象力是閱讀的重要目的之一,如果學(xué)生的想象力貧乏,很難寫(xiě)出思維豐富,文彩燦爛的好文章。因此培養學(xué)生豐富的想象力是教師指導學(xué)生作文時(shí)很重要的方面。以《紅樓夢(mèng)》為例,教師首先告訴學(xué)生正確閱讀《紅樓夢(mèng)》的方法,例如對這部文學(xué)杰作的糟粕部分要有批判意識,并盡可能進(jìn)入角色,置身于小說(shuō)所描繪的情景中,產(chǎn)生與小說(shuō)主人公同呼吸、共命運的關(guān)聯(lián)意識,反復閱讀后,教師應指導學(xué)生分析主人公賈寶玉、林黛玉的悲劇所在?是什么原因導致了賈、林二人的悲?同學(xué)們應當從賈、林二人的言行及悲劇中學(xué)到什么?批判什么?賈正在家庭中及官場(chǎng)中的言行表現有哪些值得同學(xué)們學(xué)習?有哪些值得批判?王熙鳳、賈嘆春在管理方面有哪些思想值得同學(xué)們學(xué)習、借鑒并在未來(lái)發(fā)揮作用。尤二嫂等悲劇人物有哪些善良的一面值得我們學(xué)習,有哪些可悲可嘆的方面值得我們反對?作者曹雪芹采用了哪些藝術(shù)手法深刻、細致、入神地刻畫(huà)主要人物,描繪社會(huì )場(chǎng)景,生活事件及風(fēng)光民俗?哪些寫(xiě)作手法值得在今天的作文實(shí)踐中學(xué)習運用?教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導學(xué)生思索并幫助學(xué)生規范化地回答,教師還可進(jìn)一步提問(wèn),假如你是賈寶玉,處在《紅樓夢(mèng)》那樣的環(huán)境中你該怎么辦? 假如你是林黛玉、 賈政、薛寶釵、王熙鳳呢?你該怎么辦?這個(gè)思維過(guò)程,我們稱(chēng)之為閱讀過(guò)程中的再創(chuàng )造,它是提高記憶力,豐富想象力的不二法門(mén)!都t樓夢(mèng)》中有哪些豐富的語(yǔ)言和詞匯需要我們學(xué)習掌握并在今天的作文中運用?通過(guò)文學(xué)杰作的閱讀分析使學(xué)生們豐富想象力,掌握更多的詞匯,豐富詞匯并且通過(guò)對比,指導學(xué)生正確分析今天的現實(shí)生活,正確描繪現實(shí)生活,從而為正確寫(xiě)作打好基礎。

二、多觀(guān)察生活,熟悉生活是提高作文水平的源泉。

豐富多彩的生活是作文的源泉,離開(kāi)生活作文將變成無(wú)源之水,教師要指導學(xué)生觀(guān)察生活,了解生活,首先指導學(xué)生觀(guān)察現實(shí)生活的方法,要讓學(xué)生多角度地觀(guān)察社會(huì )生活,既要看到現實(shí)生活中美好的一面,也要看到生活中復雜、陰暗的一面,只有正確觀(guān)察生活,才能正確描繪生活。觀(guān)察生活時(shí)不要片面夸大陰暗和不正之風(fēng),要把握時(shí)代主旋律和生活的主流。指導學(xué)生正確觀(guān)察生活中的主旋律,認識生活的美好,從而樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)生活,投入生活,共創(chuàng )美好生活的信心和激情,指導學(xué)生深入生活,熟悉生活,只有這樣才能達到準確觀(guān)察生活的目的。例如同學(xué)們在熟讀《紅樓夢(mèng)》之后,對小說(shuō)中反映的封建社會(huì )人民的痛苦生活要正確認識,既要看到金陵12釵,在大觀(guān)園內的美好生活,如辦詩(shī)社、游園等,也要看到一些生活中的陰暗面,如薛蟠殺人,人販子拐賣(mài)幼女等,通過(guò)對小說(shuō)生活環(huán)境的分析樹(shù)立愛(ài)憎情感,同學(xué)們學(xué)會(huì )觀(guān)察生活的方法后,引導學(xué)生觀(guān)察好今天的現實(shí)生活,例如同學(xué)們在課堂讀書(shū)并過(guò)著(zhù)豐衣足食的快樂(lè )生活,這是生活的主流,也要看到社會(huì )生活中種種不良現象,如吸毒、販毒、殺人、搶劫等犯罪現象,使同學(xué)們對生活的主旋律熱愛(ài),對陰暗面痛恨,并把愛(ài)憎感情融于筆端,教師在平時(shí)也要指導學(xué)生有目的地觀(guān)察社會(huì )生活,多層次、多角度地觀(guān)察生活的實(shí)質(zhì),熟悉各種復雜的生活現象,打下扎實(shí)的生活基礎,只有這樣,作文才有豐富的生活基礎。

教師要指導學(xué)生在課外時(shí)間深入生活,積極面對生活,充滿(mǎn)激情地擁抱生活,只有這樣才能逐步熟悉生活,避免學(xué)生產(chǎn)生消極避世的心理,平時(shí)指導學(xué)生睜大眼睛,仔細觀(guān)察生活,抓住現實(shí)生活中典型的人物和事件,逼真地描繪,尤其要抓住生活中的人物和事件的閃光點(diǎn)加以描繪,此外,還要深入挖掘生活,挖掘出生活現象的本質(zhì)和典型特征,抓住典型特征形象傳神地描繪。例如:同學(xué)們在熟讀《紅樓夢(mèng)》后,教師指導學(xué)生分析作者曹雪芹采用哪些藝術(shù)手法描繪小說(shuō)中的典型生活?曹雪芹怎樣觀(guān)察封建社會(huì )復雜的生活現象?

總之,提高學(xué)生的作文水平,不能脫離生活。如果離開(kāi)現實(shí)生活,再優(yōu)秀的人也會(huì )“江郎才盡”。同時(shí),要指導學(xué)生學(xué)習群眾生活中生動(dòng)豐富的口語(yǔ),并積累豐富的語(yǔ)匯知識,為作文時(shí)遣詞造句打下堅實(shí)的基礎。

三、多修改,多借鑒是提高作文水平的基本功。

古今中外,大凡杰出的文學(xué)作品都是經(jīng)過(guò)多次修改,千錘百煉而得來(lái),以《紅樓夢(mèng)》為例,作者曹雪芹反反復復費時(shí)十年寫(xiě)作,多次修改,真可謂“十年辛苦不尋!。教師指導學(xué)生作文時(shí),要特別指導學(xué)生學(xué)會(huì )修改自己的作文,明白修改的基本方法,可以由教師示范修改——學(xué)生互相修改—一學(xué)生自己修改。修改的方法,首先讓學(xué)生檢查修改作文中的字、詞、句弊病,凡是不必要的重復,多余的字、詞、句要刪掉,以精練為原則,并檢查修改后的段落,語(yǔ)序是否有顛倒混亂的情況,及時(shí)修改,其次指導學(xué)生深入細致地檢查作文中所描繪的人物、事件、風(fēng)景的描繪是否恰當?是否抓住了典型特征?是否深入細致并入神地作了刻畫(huà)?再次,教師要指導學(xué)生修改檢查作文中所表現的主題思想是否正確?通過(guò)這幾道程序的修改檢查,一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )了修改方法,另一方面又使學(xué)生提高了作文技能。

多借鑒優(yōu)秀文章也是提高作文基本功的必要途徑和基本手段。古人云:以人為鑒可以知得失,以?xún)?yōu)秀文章為鏡鑒,可以知道優(yōu)秀文章具體優(yōu)秀在什么地方?我們需要學(xué)習哪些優(yōu)秀的東西來(lái)幫助我們作文?例如同學(xué)們要寫(xiě)一篇描繪風(fēng)景為主的作文,可以找一篇同類(lèi)優(yōu)秀作文借鑒,看優(yōu)秀文章怎樣描繪風(fēng)景?采用了哪些手法描繪,作者采用了什么觀(guān)察角度?我們從優(yōu)秀作文中學(xué)到了哪些東西,并靈活運用,借以提高自己的作文水平。又例如,學(xué)生要寫(xiě)一篇描繪人物的作文,可以在寫(xiě)好初稿后,找一篇同類(lèi)優(yōu)秀文章對比借鑒,看自己的作文不足在何處?看優(yōu)秀文章優(yōu)秀在何處?教師指導學(xué)生對比借鑒后,讓學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀文章的長(cháng)處,并在學(xué)生作文中靈活運用。

教師要指導學(xué)生多學(xué)習同類(lèi)優(yōu)秀文章在遣詞造句、謀篇布局方面的技巧。例如學(xué)生熟讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)后,教師先指導學(xué)生分析小說(shuō)中典型的章節,分析作者奧斯特洛夫斯基采用哪些手法,選用哪些典型事件來(lái)對比烘托主人公保爾柯察金?從名著(zhù)中借鑒描繪技巧,作者采用了哪些手法來(lái)寫(xiě)風(fēng)景、人物、事件?作者描繪風(fēng)景要達到什么目的?作者在布局謀篇,遣詞造句上有哪些方面值得我們在日后作文時(shí)學(xué)習借鑒?等等。教師在指導學(xué)生作文時(shí),尤其要讓學(xué)生對比借鑒教科書(shū)中的優(yōu)秀課文,借鑒課文描寫(xiě)人物、事件、風(fēng)景的描繪技巧和寫(xiě)作方法并在自己的作文中加以靈活運用。

四、多練習、多探索是作文進(jìn)步的階梯

學(xué)生要寫(xiě)好作文,除了上述三個(gè)方面外,還要在平時(shí)多練習寫(xiě)作,要不畏難,堅持多寫(xiě),多練才能有長(cháng)足進(jìn)步,教師平時(shí)要多指導練習,如練習寫(xiě)短小精悍的小品文,生活日記,讀書(shū)筆記等,可以單角度寫(xiě)某一件事、寫(xiě)人、寫(xiě)風(fēng)光,力求文字簡(jiǎn)潔,精練傳神。指導學(xué)生作文時(shí)要抓住所描繪人物、事件、風(fēng)光的典型特征,突出體現精神風(fēng)貌。教師還要指導學(xué)生在平時(shí)多探索新的作文方法,探索描寫(xiě)人物、事件、風(fēng)景的新技巧、新方法,并探索觀(guān)察生活的新角度,以提高作文水平,例如作文時(shí)探索用詩(shī)歌語(yǔ)言,散文化語(yǔ)言描繪人物、事件、風(fēng)景,由作文單一寫(xiě)作手法過(guò)渡到多種手法綜合運用。

古人云:文章千古事,得失寸心知。通過(guò)以上四方面的論述,讓同學(xué)們認識到怎樣才能提高作文水平,我們也明白了教師在學(xué)生作文中重要的指導作用,學(xué)生要寫(xiě)好作文,必須在教師精心指導下,認認真真在這四個(gè)方面深下功夫,才能切實(shí)提高作文水平。



2001年9月寫(xiě)作于廣西十萬(wàn)大山

--------------- 該文曾經(jīng)獲得全縣教師作文大賽三等獎。
 
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